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阶段测评:根据一段时间内孩子的行为表现进行智能结构评估
自多元智能理论诞生以来,人们开发了多种评估方法。比如:履行任务;成长档案;介绍、展示与专题;观察评估;确认清单以及调查和访谈。在诸多方法中,加德纳本人一直反对像智商测试一样的笔纸测试和一览表式的确认评估。因为这类测试会导致人们曲解或肤浅地理解多元智能理论,并最终导致人们对教学、课程,评估以及教学改革的短期行为。
MIT采用的是“行为表现评价体系”。根据孩子的“成长记录”,即学员的绘画作品,以及他们在独特的课堂任务中的表现,判断他们的能力水平。经过至少一年的观察,任课老师最终给每个孩子总结出一份阶段性智能评估表。
 
 
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